心理测评量表的常用量表

1. 心理测评量表的常用量表

2. 心理测量量表都有哪些？

　　目前用于心理测量的各种心理测验验和心理量表二三百个。但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种，但是这些常用量表中许多不对非专业人员公开。常见的有：
　　一、人格测试量表
　　EPQ人格测试(成人)
　　卡特尔16项个性因素测试(16PF)
　　气质测试
　　性向测试
　　明尼苏达(MMPI)多相人格测试
　　心境投射测验
　　二、智力测试量表
　　韦氏智力测验(儿童)
　　画人智力测验
　　瑞文智力测验
　　韦氏智力测验(成人)
　　幼儿智力测验
　　比内-西蒙智力测验
　　三、心理健康量表
　　90症状清单(SCL--90)
　　抑郁状态量表
　　康奈尔医学指数(CPI)
　　焦虑自评量表
　　简明精神病量表
　　社会功能缺陷评定量表
　　四、心理状态测量量表
　　成人人际关系量表
　　成人心理压力量表
　　社会适应能力量表
　　心理适应性量表
　　社会支持问卷
　　心理年龄量表
　　生活事件量表
　　防御方式问卷
　　情商(EQ)测试
　　五、学生心理专用量表
　　提高学习能力因素诊断测验
　　小学生心理健康综合测量量表
　　学习障碍的鉴别
　　中学生心理健康综合测量
　　中学生学习态度与态度测验
　　六、人力资源管理量表
　　职业能力倾向测试
　　社会适应能力诊断量表
　　心理发展状态测验
　　行动潜力测验
　　个人风格测评问卷
　　员工健康状况测评
　　员工素质测评
　　工作环境测评量表
　　职业满意度量表
　　人力资源管理能力测评
　　成功商数测试
　　霍兰德职业兴趣量表
　　七、婚姻心理控制源量表
　　艾森克性心理健康测验
　　恋爱方式测验
　　夫妻生活健康测验
　　婚姻安全界线检测问卷
　　婚恋测试量表
　　婚姻质量测试
　　八、儿童用心理测验与量表
　　Achenbach儿童行为量表 (CBCL)
　　RUTTER儿童行为问卷
　　父母养育方式评价量表
　　亲子关系与父母角色测量量表
　　亲子关系诊断测验
　　托马斯婴儿气质问卷
　　儿童韦氏智力测验
　　问题行为早期发现测验
　　幼儿智力测验量表
　　康纳尔父母量表(CONNERS)

3. 心理测评量表的种类

根据测量的不同水平以及测量中使用的不同单位和参照点，人们把测量量表分为4种。 （1）定义命名量表指的是用数字代表事物或用数字对事物进行分类的量表。这时的数字只是事物的符号，没有任何数量的意义。（2）特征命名量表是最低水平的测量量表，它还可细分为两种形式：一是名称量表，即用数字指代个别事物。二是类别量表，即用数字指代事物的种类。 （1）定义顺序量表是指按照事物的大小、等级、程度而排列数字的量表，它不仅能够指代事物类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。（2）特征顺序量表是次低水平的测量量表，它既不表示事物特征的真正的数量，也不表示绝对的数值，因此不能进行代数运算。（3）适合的统计方法适合对顺序量表进行统计分析的统计方法有--中位数、百分位数、等级相关系数和肯德尔和谐系数等。 （1）定义等距量表指不仅能够指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位的量表。（2）特征等距量表是较高水平的测量量表。等距量表的数字是一个真正的数量，它的各个部分的单位是相等的，因此可以对其进行加减运算。等距量表没有绝对的零点，它的零点是人们假定的相对零点。因此，等距量表中的两个数量不能进行乘除运算，即数据之间不存在倍数关系。（3）适合的统计方法适合对等距量表进行统计分析的统计方法有--平均数、标准差、积差相关系数以及t检验和f检验。 （1）定义比率量表是即具有类别、等级、等距特征，也具有绝对零点的量表。（2）特征比率量表是最高水平的测量量表，它的数据既可以进行加减运算也可以进行乘除运算。（3）适合的统计方法适合对比率量表进行统计分析的统计方法除了有适合等距量表的统计方法外，还有几何平均数和变异系数。心理测量的量表大都属于顺序从本质上讲，心理与教育测量的量表大都属于顺序量表。因为：① 从使用的参照点来说，教育测量和心理测量领域的参照点均为相对参照点。②

4. 心理测量的测量表

 心理测量的量表是：就是有参照点和单位的连续体。量表的种类有：量表是由人来制订的，依单位和参照点的不同，量表的种类也不一样。根据测量精度高低，斯蒂文斯将量表分为四个水平，由低到高分别为：命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。命名量表 只是用数字来代表事物或对事物进行分类。 命名量表中的数字没有任何数值意义，不能作量化分析。无大小意义，只表明类别。 无参照点和单位。无法比较大小或进行任何数学方法运算。顺序量表 表明类别的大小或某种属性的多少。 主要用于分等论级和分类。数字仅表示等级并不表示某种属性的真正量或绝对值。 无参照点（没有绝对零度）和单位。无法进行数学方法运算。等距量表 存在大小关系。 无绝对零度，但存在相对零点。可以进行数学运算，有相等单位。等比量表 是最精确的测量。大多是物理量表。而心理量表只能达到等距量表水平。 用于心理测量的各种心理测验验和心理量表二三百个。但是临床上和心理咨工作中常用的只有一二十多种，但是这些常用量表中许多不对非专业人员公开。一、人格测试量表 　EPQ人格测试(成人)卡特尔16项个性因素测试(16PF)气质测试性向测试明尼苏达(MMPI)多相人格测试心境投射测验二、智力测试量表 　韦氏智力测验(儿童)画人智力测验瑞文智力测验韦氏智力测验(成人)幼儿智力测验比内-西蒙智力测验三、心理健康量表 　90症状清单(SCL--90)抑郁状态量表康奈尔医学指数(CPI)焦虑自评量表简明精神病量表社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表 　成人人际关系量表成人心理压力量表社会适应能力量表心理适应性量表社会支持问卷心理年龄量表生活事件量表防御方式问卷情商(EQ)测试五、学生心理专用量表 　提高学习能力因素诊断测验小学生心理健康综合测量量表学习障碍的鉴别中学生心理健康综合测量中学生学习态度与态度测验六、人力资源管理量表 　职业能力倾向测试社会适应能力诊断量表心理发展状态测验行动潜力测验个人风格测评问卷员工健康状况测评员工素质测评工作环境测评量表职业满意度量表人力资源管理能力测评成功商数测试霍兰德职业兴趣量表七、婚姻心理控制源量表 　艾森克性心理健康测验恋爱方式测验夫妻生活健康测验婚姻安全界线检测问卷婚恋测试量表婚姻质量测试八、儿童用心理测验与量表Achenbach儿童行为量表 (CBCL)RUTTER儿童行为问卷父母养育方式评价量表亲子关系与父母角色测量量表亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷儿童韦氏智力测验问题行为早期发现测验幼儿智力测验量表康纳尔父母量表(CONNERS)

5. 心理测评量表

您好，很高兴为您解答：心理测评量表制定步骤它包括测验项目(任务或问题)和记分标准.以常模为参照点，测验量表的制定步骤是: [1] 1.根据测验的性质和使用范围选取一个标准化样组.2.实施测验于标准化样组的每个成员，获得一组原始分数.3.对原始分数作统计分析，产生某种变换，以计算导出分数. 以产生分数的方法区分，常见的量表类型有:1.百分量表，基于原始分数的累积频数表.2.标准分数表，基于原始分数的均数与标准差.3. T量表，基于百分位数的正态概率变换.4.发展量表，基于与各种年龄或年级水平的常模作比较.5.商数，基于与同龄者的常模作比较.【摘要】
心理测评量表【提问】
您好，很高兴为您解答：心理测评量表制定步骤它包括测验项目(任务或问题)和记分标准.以常模为参照点，测验量表的制定步骤是: [1] 1.根据测验的性质和使用范围选取一个标准化样组.2.实施测验于标准化样组的每个成员，获得一组原始分数.3.对原始分数作统计分析，产生某种变换，以计算导出分数. 以产生分数的方法区分，常见的量表类型有:1.百分量表，基于原始分数的累积频数表.2.标准分数表，基于原始分数的均数与标准差.3. T量表，基于百分位数的正态概率变换.4.发展量表，基于与各种年龄或年级水平的常模作比较.5.商数，基于与同龄者的常模作比较.【回答】

6. 心理测评量表的介绍

心理测评又叫心理测量，是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。现阶段心理测量以心理量表测评为主要测评手段。心理测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。

7. 心理测量

第一题：因为不是选择题，难度p=平均分/满分=3/10=0.3。难度水平表示该题的得分率为0.3，即30%。
第二题：根据信度与题项数的公式：信度=题项数*相关系数/[1+（题项数-1）*相关系数]。将信度0.8和题项数50代入，求得相关系数为0.074。再将相关系数和新题项数代入公式，求得信度为0.865。
输公式不太方便，凑合着看哈

8. 心理测量

二、名词解释
  
 三、计算题：
  
 3.450名被试中，选高分组100人，低分组120人，其中高分组中有70人答对第一题，低分组有40人答对第一题，则第一题的难度是？(保留两位小数)
   答：P1=70/100=0.7,P2=40/120=1/3,P=(0.7+1/3)/2≈0.52
  
 4.在某个年级890名学生的期末考试中，对一选择题进行区分度测量，已知高分组和低分组各100人，高分组中答对70人，低分组答对40人，则这选择题的区分度是多少，并且根据伊贝尔的项目性能标准，该题目处在什么水平？
   答：P1=70/100=0.7，P2=40/100=0.4，D=P1—P2=0.3；处在0.30~0.39水平，题目良好，修改后会更好。
  
 5.某个选择题的区分度是0.7，则该题的通过率至少为？
   答：D=P1—P2=0.7，P1≥0.7，则通过率P=(P1+P2)/2≥0.35
    
 四、简答：
  
 5.请简述内容效度的基本保证条件及适用范围。
   答：（1）欲测的内容范围必须定义清楚，界限分明。
   （2）测验项目应是所界定的内容范围的代表性取样。
   适用范围：
   （1） 内容效度最适合于评估教育和职业成就测验。
   （2） 内容效度也适合于某些选拔和分类的人事（职业）测验。
   （3）内容效度的评估一般不适用于能力倾向测验和人格测验。
  
 6.心理测验的功能有哪些？
   （1） 从实际应用角度看：选拔人才、人员安置、心理诊断、描述评价、心理咨询。
   （2） 从理论研究角度看：搜集研究资料、提出和验证假设、实验分组。
  
 7.影响信度的因素有哪些？
   （1）被试方面
   （2）主试方面
   （3）施测情境方面
   （4）测量工具方面
   （5）两次施测的间隔时间
  
 8.百分等级的优缺点有哪些？
   百分等级属于顺序量表，表示相对位置，具有易于计算，解释方便等优点，较适用于不同的对象和性质不同的测验，且不受原始分数分布状态的影响。
   缺点：
   （1）原始分数转化为百分等级是非线性转换，单位不等，尤其在分配的两个极端。
   （2）百分等级只具有顺序性，所以无法适当地将它加减乘除，致使大多数统计分析无法运用。
   （3）百分等级是相对于特定被试团体而言的，所以，解释时不能离开特定的参照团体。
  
 9.标准化的成就测验要满足哪些要求？
   （1）命题组卷标准化。
   （2）施测过程标准化。
   （3）评分标准化。
   （4）测验分数解释标准化。
  
 10.Z分数有哪些性质？
   （1）平均数为0，标准差为1。
   （2）z分数有正、负，其绝对值表示原始分与平均数间的距离。正值表示原始分大于平均数，负值则相反。
   （3）z分数的分布形态与原始分分布一致。
  
 11.信度的作用有哪些？
   （1）信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映。
   （2）信度可以用来解释个人测验分数的意义。
   （3）信度可以帮助进行不同测验分数的比较。
  
 12.同时效度与预测效度有什么区别？
   对于同时效度，测验分数与效标资料是同时收集的，而预测效度中，先获得测验分数，隔一段时间后，再收集效标资料。同时效度与用来诊断现状的测验有关，预测效度与预测将来结果的测验有关。
  
 13.区分度的相对性与哪些因素有关？
   （1）不同的计算方法，所得区分度值不同。
   （2）样本容量大小影响区分度的大小。
   （3）分组标准影响区分度。
   （4）被试样本的同质性程度影响区分度的大小。
  
 14.心理测验编制的基本程序是什么？
   （1）确定测验目的
   （2）制定编题计划
   （3）编辑测验项目
   （4）预测与项目分析
   （5）合成测验
   （6）测验标准化
   （7）鉴定测验
   （8）编写测验说明书
   15.影响信度的因素有哪些？如何提高测量信度？
   影响信度的因素有：
   ①被试方面：身心健康，动机，耐心，能力等
   ②主试方面：不安规定施测，给被试暗示，威胁等
   ③施测情景方面
   ④测量工具方面
   ⑤两次施测的时间间隔
   提高信度的方法：
   ①适当地增加测验的长度
   ②使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平
   ③努力提高测验试题的区分度
   ④选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度
   ⑤主试严格执行施测规程，评分者严格按标准评分，施测场地按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰
   16.量表的四个水平及其特点。
   1）命名量表：是水平最低的一种测量量表，只是用数字来代表事物或对事物进行分类，不能进行加减乘除。
   2）顺序量表：不仅表明类别，还能表明不同类别的大小等级，或具有某种属性的程度，不能进行加减乘除。
   3）等距量表：不仅有大小关系，而且又有相等的单位，因此可以加减运算，但没有绝对零点，所以不能做乘除运算。
   4）比例量表：是最精确的测量，既有相等的单位，又有绝对零点，可以进行加减乘除运算。
   17.心理测验四个基本条件。
   （1）行为样本。从人的大量行为中抽取与测量的心理特质直接有关的一组行为进行测量，并依据对这一组行为的测量结果推断其心理特质和教育成就。
   （2）标准化。指测验的编制、实施、记分以及测量分数解释的程序的一致性。
   （3）难度或应答率。项目的难度是通过被试答对某一项目的人数的比例来确定的。
   （4）信度和效度。信度指的是一个测验的可靠性，即用同一测验多次测量同一团体所得结果之间的一致性程度。效度指的是一个测验的有效性，即一个测验在多大程度上能够测到它所要测量的心理特质。
   18.心理测量的特点是什么？
   心理测量没有绝对零点，只有人定零点。
   心理测量的单位不一定相等。
   心理测量是间接测量。
   心理测量具有相对性。
   心理测量只能测出欲测心理特性中具有代表性的样本，而不能测出其全部。
   心理测量强调客观性。
   19.校标选取需要满足的条件是？
   　　相关性，即校标与目前所评价事务有相关，并适合用这一个校标来度量。
   　　有效性，即校标与所代表的特质间应是高度一致的。
   　　无污染性，校标的度量不是基于或者部分基于正在评价的测量结果
   　　客观性，由于校标往往是根据主观经验评定的，所以避免主观偏见尤其重要。
   　　实用性，在保证有效性的前提下，校标可能简单，可操作。
   六、论述题
  
 成就测验和智力测验、能力倾向测验的测量对象都是认知性特质。这三种测验都是测量个体从与环境的相互作用经验中发展出来的能力。所以在本质上，它们有相同之处。能力倾向、智力测验所测量的也可以看作一种“成就”。不过，如果从测验的目的、性质及所含盖的经验范围来看，这三种测验仍有某些不同之处，不能相互取代。
  
 就测验的对象而言，三者本质上有重叠之处，无法加以截然区分。大多学者认为成就测验测量的是一些特定的、限定于某一范围的能力和知识，而另两者所测验的则为一般性的、较为广泛的能力。
  
 从功能上看，成就测验也不同于智力、能力倾向测验。后两者的主要功能是预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中可能的表现，它们的使用是在教育或训练程序以前，用以反映被试是否有接受某种课程或专业技能训练的能力。成就测验则是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，它的实施发生在教育、训练过程后。
  
 在测验的技术品质上，成就测验要注重内容效度，而能力倾向、智力测验则必须有较高的预测效度，否则就失去其基本价值。
   2.谈谈个人对某一类心理测验(人格测验或智力测验或成就测验或临床测验)的认识。
   可从人格测验定义、编制方法、种类等方面谈及。
   也可从成就测验定义及常见标准化成就测验谈。
   或从智力测验定义、个别与团体智力测验种类谈。
   或从心理健康问卷、儿童心智与行为障碍检测入手。
   3.比较几种导出分数的优缺点。
   按某种规则将原始分数转化为导出分数的过程称为分数的转化。常用的导出分数有百分等级、标准分数、T分数等。（1）百分等级优点为它是一种相对位置量数，它不受原始分数分布状态的影响，具有可比性，且具有易计算、解释方便等优点。其缺点是单位不等，尤其在分配的两个极端；只具有顺序性，而无法用它来说明不同被试之间分数差异的数量；解释时不能离开特定的团体。（2）标准分数优点为它是一个抽象值，不受原始测量单位的影响，并可接受进一步的统计处理；缺点是只能在两个原始分数分布形态相同或相近是才能运用Z分数进行比较，否则，仍然无法做准确比较。（3）T分数（标准分数变式）优点：具有等单位的特点，便于进一步进行系统分析工作；正态分布下，可以利用正态分布表将各种导出分数与百分等级分数做换算；正态分布下，运用某种变式分数可以将几个测验上的分数做直接的比较，即使是非正态分布，也可以运用由正态分布的Z分数转换而得来的变式分数进行直接比较分析。缺陷：分数过于抽象，不易理解；在非正态分布下，分布形态不同的变式分数，仍然不可以相互比较，也不能相加求和。
   4.简要描述你小组的心理测量学专题研究思路、方法、过程、结论、成果等。